许多认识台湾师范大学陈昭珍教务长的人，都听她说过屏东车城乡下小女孩的阅读成长故事：小学三年级以前在乡下只能捡包鱼肉的报纸阅读，却对上面的片纸只字充满惊奇和喜悦；转到都市小学就读后，很会讲故事的班长毫不吝啬的借她东方出版社一整套的儿童文学，国中一样爱作梦的同学借她一本本的琼瑶小说；高一读到蒋梦麟的《西潮》，对嬴弱的中国被列强欺负，而痛心疾首。在《基度山恩仇记》、《悲惨世界》中思索不公不义的社会现象、在毛姆《人性的枷锁》探讨人生的痛苦、人性的乖离、世事的荒谬；一本本的名著，似懂非懂的狼吞虎咽，却也形塑了陈教授想要改变社会的热情。她朗朗上口《红楼梦》的诗，从中体验到尽心为了心之功，入世为出世之法，孕育的一点宗教家的超脱情怀。阅读让她成长，丰富了她的思维，开阔了她的境界，也让她想要以阅读感动更多的学童。她相信惟有教育与阅读在基层扎根，才能培养出良善、多元及茁壮的社会。

公共参与舍我其谁

除了在平日周间的公务场合看的到她的身影，不得不钦佩陈教授，出现在很多周末阅读与公共图书馆活动，积极参与行动。特别是公共图书馆的改善计划中，看到她不断向主管机关建言，主因是图书馆大多为公务机构，有必要于体制内去和主管的教育部工作，了解社会需要和教育部关心议题，由全面性的考虑来着力与建议修法。她身为教授，觉得在学术界可以靠自己努力，做好研究来带学生，但不应将自己局限于象牙塔内，她主张要和产业界连系，陈教授认为这是健全的法治社会下是必要的法则，学生毕业后到产业界就业，身为老师一定要懂得如何教学生学用合一，引导学生关心社会议题，做学问要「格物致知」更要能「经世致用」才是王道。产官学三方兼顾，从这个观点上去倡导对图书馆有意义的计划才会落实与实践的可能。

有报导说她是「公共图书馆之母」，归因于陈教授对公共图书馆的营运有理想与坚持进而改变了今日公共图书馆生态。她从早期省政府文化局时代即参与公共图书馆图书馆自动化与网络委员会，为了让分散的乡镇和县市间的文化局统筹运用可以链接，从自动化系统整合开始，系统升级一起带动乡镇图书馆，不仅有较佳的系统可用还要能够上网、县市乡镇的连结还要有足够的图书采购经费与新与读空间。一连串推行改造的过程中，有很多共同参与的推手，如赖丽香女士等，大家明知其困难而为之，在共同理念下奔走，当碰到难处，同伴们谦卑跪下祷告，为理想不轻言放弃。

在政府精省阶段，前面的图书馆规画几乎归零需重新开始，接管的文化建设委员会刚开始不明了图书馆在地方上的意义，所以陈教授的名言：「图书信息事业不只是工作，还是一种志业，因此要一棒接一棒，常常灰心，永不死心」就是这个时候提出的。幸有当时文化部副主委吴密察先生的协助，让公共图书馆的计划可以延续。后来在921大地震后，吴副主委请教应如何善用921款项，改善公共图书馆建筑，陈教授提议用「金点子计划」让乡镇主动提改善方案，不要用以往平头式的补助，而应给予比较充足的经费，改善空间氛围，而且要乡镇图书馆可以手连手、心连心结合地方政府与地方有心人士一起合作。计划施行结果，缔造出图书馆有好的空间可以吸引民众，功劳归地方乡镇长，也稳固地方的图书馆服务，彰显地方行政绩效。公共图书馆的计划持续在扩大内需等主轴下运作，在国家图书馆、国立公共信息图书馆与国立台湾图书馆的辅导下，从自动化、馆藏增加、空间改造等资源挹注，确实已经翻转了旧有的形式与样貌。

厚实学养与时并进

陈教授学养丰富，不同的时期有不同的关注与专业素养，她的硕士研究以版本学为主，工作从台湾大学图书馆编目组开始，对信息组织特别关注，过程中适逢图书馆自动化规画，书目文件为图书馆的核心，爰此很自然的从目录转向系统信息的应用；博士论文着力在全文数据库系统设计与规划，所以对于数典相关标准XML等语言有深入的研究，后来即投身于国家型数字典藏计划导引各项Metadata等标准工作，也对于数据库管理与TCP/IP通讯协议等也有了很好的基础；教学领域中除了原有的编目专业外，也曾教授过计算器概论、统计等；后来在师范大学任职后转向数字图书馆、数字学习、数字学习标准SCORM等议题，并且运用于侨委会的教学计划实做，并且扩及数字出版主题，结合一路来的专业融合，回到信息组织的核心，研究转向Ontology和Metadata，企图在Web Service中找寻更好的服务与理念，在教授升等中则以分布式检索和Z39.50为主题，研究上的多元与整合，可谓一气呵成并与时并进。再次呈现陈教授坚持理想和对学术的热情，更令人佩服的是她从不畏艰难，学门中总是选择了「硬柿子」来钻研，在理想坚持下成果非凡。

阅读翻转教育

这几年的阅读推广经验里，她深深感受学习与阅读的重要，花了许多时间从认知与心理学钻研阅读，阅读不仅是图书馆员的天职，更深度的阅读理解才有办法在阅读上耕耘。而在学习中融入阅读习惯是很重要的，陈教授在教育体制内对阅读的推广和配套措施秉持志业的态度，主动参与规画案。如教育部现行全国国中小学的图书馆阅读推动教师（图书教师）的计划，已推行到300所小学、100所中学，受惠学校的实行效果斐然，而图书馆教师是以减授时数来执行支持教学，有办理的学校教师回馈说非常喜欢担任图书教师，可以真正的设计学习教材，实践教学的理想。

陈教授觉得减授时数来做图书教师是不够的，要能做到全职的图书馆教师，如同香港一样，老师需受到图书信息硕士的训练，藉由制度与方法来从儿童阅读根基做起。有心推动的教师做得有声有色，此方案让主要直辖市也相继追寻，可以看到台北预计花三年时间让每一学校都有图书教师、新北市及台中市也都有自己的图书教师的计划。

现在国内热门的「翻转教室」即是图书教师的实践理想的机会，好比台北美国学校小学授课没有教科书，只有数学课有教科书，在学习开始只有课程大纲，准备教学内容要和图书老师讨论准备数据，让老师教学活起来，学生开始动脑，可以让学生忙于学习，才有教学的效果。在示范图书教师的学校也有成功的案例，如介绍书和说书，看到同学用发亮的眼睛来关注图书内容，下课时图书就全部被借走，将阅读融入到教学的效果很杰出。如果只能按教科书教学，是遏杀老师的能力。

天堂应该是图书馆的模样

陈教授天生的人格特质是「愿意去思考什么是更好的、会去落实这些更好的想法，愿意去接受不一样的想法、喜欢不一样的创新。」馆长任内也是这样做，「有好奇心去探索，并愿意学习去成就美好」，一连串的「愿意」代表着很大的行动力。陈教授在台湾师范大学图书馆馆长任内做了空间改造，很多老师感受到赏心悦目的环境氛围，新的服务感受带来高度认同。陈教授说她在师大图书馆「赞美墙」上收到最无上的荣耀是读者回馈说，「希望第一志愿考上师大图书馆」，这表示图书馆成功的做到完好的服务，读者以加入这样的团队成为梦想。

这么多年投身在图书馆的工作，愈发她对这个专业的热情，她认同阿根廷国立图书馆长的作家波赫士（Jorge Luis Borges)所言：「我心里一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样」。从许多行动和理想中，她念兹在兹就是为了创造阅读的共同美好，对照年轻生命的历程，阅读的美好建构了她的热情，如今也为台湾的图书馆事业缔造了许多不一样的境界。期待有更多图资人可以受到这样的感染，一起推动知识传播与阅读活动，让国家产能和经济力提升，文化涵养更丰富，社会可以更进步。

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